近日，由教育部、中国教育学会指导，北京市委教育工委、北京市教委主办，北京市学校德育研究会承办的“为党育人、为国育才——谋定教育强国目标 协同共育时代新人”第八届北京市大中小幼教师讲述我（我们）的育人故事展示交流活动优秀案例名单揭晓。开元网站登录入口金勋教授的育人故事从全市500余份案例中脱颖而出，获评特等奖。

金勋教授自1989年留校任教至今，扎根燕园讲台三十七载，既深耕教学科研一线，承担本硕博多门核心课程，又在佛教哲学、东亚文明史、世界新宗教等领域产出丰硕成果，出版学术专著多部，发表高水平论文百余篇，曾获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、韩国佛教研究最高奖“不二奖”等重要学术奖项，同时曾担任12年日语系主任，身兼教学科研与行政管理多重职责。在他看来，教育者当如农人一般，尊重个体差异，静待生命成长，最深刻的教育，往往藏在平淡日常的相遇、陪伴与成全之中。

金勋教授的育人叙事从细微之处见深情，以多个师生之间的动人片段为主线，从敞开办公室大门，为学生打造一个无需预约、平等倾诉的心灵空间；到出访日本时牵挂在外交换学子，体恤留学生异乡求学的窘迫不易；再到数年如一日陪伴身患疑难重症的博士生共渡难关……文章借“想吃肉”的朴素心声作为情感锚点，于一件件平凡细碎的师生交往里，还原师者的责任与共情。他用真实经历诠释：好的教育不止于课堂上传授知识，更在于看见每一个年轻人的处境与情绪，用长久的陪伴守护生命成长，践行因材施教、润物无声的育人追求。

此次获评北京市大中小幼教师讲述育人故事专业特等案例，既是对金勋教授多年立德树人实践的肯定，也是开元网站登录入口坚持“教书与育人相统一”的缩影。开元网站登录入口始终把师德师风建设摆在教师队伍建设首要位置，大力弘扬教育家精神，坚持价值引领与专业教育同向同行，依托课程思政建设、育人经验分享、教学能力提升等各类平台，引导广大教师既做授业解惑的学问之师，也做润心铸魂的品行之师，在言传身教中落实为党育人、为国育才的根本任务。未来学院也将继续挖掘身边优秀育人典型，讲好外院育人故事。

附：

我的育人故事：“老师，我想吃肉！”

开元网站登录入口金勋

我自1989年留校任教，从青丝到白发，数十年的讲台生涯，忙于科研，其间还做了12年日语系主任工作。如今回想起来，无惊天动地的成就，亦无轰轰烈烈的故事，一切都是那么平淡无奇。然而，细细品来，这个“平淡”就是我的日常工作的状态，也是始终如一的一种境界，因为最深刻的教育，往往就是这些看似“平淡”的相遇、陪伴与成全。

我认为，作为一名教师，与学生相遇相知的第一步，应当是先打开自己的心扉，开启自己研究室的大门，真正做到“开门迎客”才有可能与学生交心。

我的日语系主任办公室在外文楼二层西侧，正对着西校门。那些年，我养成了一个习惯：每周五下午若无会议或出差，便坐在办公室里，大门敞开，一边整理书稿，一边等待学生们的到来。通常与学生见面，谈学问、谈人生、谈困惑，什么都行。起初，来的学生不多，大家或许觉得跟系主任说话有一定压力；后来人慢慢多了起来，有时候一下午来好几位同学，人来人往，小小的办公室常挤不下，大家便站着聊。

研究室敞开的大门，是对学生无声的邀请。学生路过时会觉得：“老师的时间愿意为我停留。”没有这种敞开心扉与轻松对话，就不可能有机会真正走进学生们的生活和心灵，最终形成灵魂共振。与学生的真正的相遇，往往不是一次深谈，而是多次看似无目的的闲聊、沉默的并肩行走，或对一次小挫折的应对与陪伴。在这个容易催生“内卷”和隐性抑郁的时代里，很多时候，学生需要的是一个不必预约、不必解释、不会被“打分”的安全空间。给学生开一扇门，留一条路，有时候比教给他们多少知识都重要。

作为日语系主任，我在忙自己的科研和日常事务的同时常惦记系里派往海外学习的同学们。因为赴海外学习对同学们来说是宝贵的机会，但他们身处新的社会和文化环境中，会遇到许多国内难以想象的问题和困难。因此，每当我去日本开会或访学，都尽可能抽空去探望他们，帮助他们解决一些实际问题。

有一次在大阪访学，我去看望几位在大阪和京都高校交换留学的学生。一年多未见，再见面时，同学们如见到亲人般高兴雀跃，紧紧握住我的手不放，让我感动不已。然而，我发现出现在眼前的同学们的模样都有些变化。有的脸颊凹陷，有的眼眶发青，整个人像是缩了一圈。有一个男生以前挺壮实的，现在外套空荡荡地挂在身上，领口都松了。尽管他们努力挤出笑容迎接我，但我一眼就看出那笑容背后的疲惫与憔悴。我曾在日本长期生活过，深知他们的苦衷：课业重、撰写日文论文、打工忙，再加上日本物价昂贵，为了节省生活费常常一天吃两顿，靠饭团或便利店便当对付，久而久之就瘦成了这样，我心里一阵阵酸楚！ 与他们分别时，我说：“老师后天回国，明晚请你们吃一顿饭吧！告诉我最想吃什么？”沉默片刻，从背后传来一个女同学弱弱的声音：“老师，我想吃红烧猪蹄！”那声音里透着渴望、无奈与委屈，深深刺痛了我的内心。

第二天一大早，我便出门购买猪蹄。连跑了六、七家超市都扑空，日本普通超市里不卖猪蹄，大概是日本人很少吃猪蹄。后来在一位在日多年的华人学者指点下，经多家精肉店买到了十几只白胖的猪蹄。回到下榻公寓，借了公用厨房和两个大锅开始炖煮起来。傍晚，当那一大锅红烧猪蹄端上桌，欢呼声响彻楼内。十几只猪蹄，没多久就被吃得干干净净。我看着无论男同学还是女同学低头默默啃猪蹄的一幕，心想，如果他们的父母目睹这一情景该有多心痛！过一会儿，同学们满足地抬起头，开始有说有笑，聊日本留学生活、聊论文进展、聊个人长远的计划。那一晚，我们聊了很多，聊了很久。我体会到了人生中最纯粹的快乐——当你走进了学生的生活，真实地参与了一个一个年轻生命的成长与绽放，你便在其中找到了自己人生的安放之处。

几十年来我培养了几十位硕博士生，目前分布在国内外高校、科研机构和社会各领域。因每一位研究生情况不同，培养过程都是一次新的挑战。目前我指导的一位博士生，入学不久即患疑难重症，无法正常学习。为治病他本人和家长做了很多努力，但始终不见好，大家都万分焦急。后来，北医三院确诊其为一种胃病并实施手术。术后第二天我赶到医院，发现气氛有些异常，护士告诉我患者休克了，经紧急处置，刚刚苏醒过来。尽管我没有丰富的医学知识，但凭直觉认为这事情绝不简单。按常识胃肠病手术后患者怎么可能休克？肯定另有更严重隐情未被发现。我立即找负责人提出我的看法，要求全面查找病因，医院方面随后同意将其转至其他科室综合诊治。

后来，他在北医三院几个主要科室转了一圈又一圈，最后在神经科遇到了一位极具钻研精神和责任心的刘医生，他执拗地一次又一次进行基因检测和药物实验，历经两年多的时间，终于找到了对症的治疗方法。这期间，这位同学尽管始终坚强乐观面对病情，但内心的焦虑可想而知，我和我的团队研究生同学们也像家人一样悉心照料和陪伴他。

在这一过程中，我在内心无数次地反复念叨，“千万不要放弃，你不是一个人，我们大家就在你身边！” 为了鼓励他坚定治病和生活信心。几年来每年元旦中午，我都会在北大南门外的潮汕砂锅粥店请他吃饭，鼓劲打气。他的病对饮食非常敏感，只能喝白粥，其他饮食一概拒绝。2026年元旦的中午，我还是照例来到饭店请他喝粥，我们要回顾过去一年治病过程，讨论新的一年的康复计划，并一起畅想即将迎来的新的一年的学习生活。我们俩对坐着，在我低头看菜单时，一个男孩子坚定洪亮的声音在我耳边响起：“老师，今天不想喝粥，我想吃肉！”我怔了一下，猛地抬头望着他：“你的病终于好了？”他满面笑容看着我，我的眼泪夺眶而出，眼前一片模糊，哽咽地说不出话来。三年，一千多个日夜的白粥，我和我的团队，还有他的父母、北医三院的医生们，在漫长的等待中，终于等来了这一句“想吃肉”。这一刻，入学即病、休克惊魂、辗转科室、漫长的基因检测和试验结果的等待……所有往事从眼前翻涌而过。三年来每年元旦中午的这碗不变的粥……是我和学生之间无言的约定：千万不要放弃，我永远在你身旁！只要还能一起喝粥，我们就有明天，就有希望！目前，这位同学已基本痊愈，正努力撰写博士论文。今年夏天在北大东亚人文论坛还发表了一篇高质量的学术论文。

我对教育的本质和育人过程的理解，概括起来就是“平淡”二字吧。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”工业通常是标准化批量加工，追求统一成品；而农业培育生命，尊重物种差异与生长节律，教育者应当像农人一样，因材施教，不可拔苗助长，静待花开，须知成熟是一个生命内在孕育和生发的结果。数十年来，我在燕园白天上课，夜晚忙于科研，还有一些繁杂的行政工作，但再忙也不忘与学生近距离相处，以心交心，传递我对他们不变的爱心。在他们需要的时候拉一把，在他们迷茫的时候指指方向，在他们成功的时候远远地看着，心里替他们高兴。我就是这样一个在北京西北郊未名湖畔日复一日、年复一年默默耕耘的一介农夫，享受着平平淡淡的人生。可这“平淡”里，有一种踏实的、安稳的、沉甸甸的收获。这种收获，不是奖状，不是头衔，不是丰厚的物质奖励，而是那些散布在天南海北的学生们，在自己的岗位上，认认真真地做着事，踏踏实实地做着人，健健康康地活着。

我想，这就够了！